Time
is money!
Практика студентов-программистов на машиностроительном предприятии. Польза или вред?
Л.Точилов
Ошибка четвёртая: Потеря лидерства. Крайний случай самоуспокоенности. Устранению вас от контроля за ходом работ может способствовать неформальный лидер группы студентов. Не обязательно это будет "профессионал". Не обязательно это плохо. Однако ситуация эта достаточно опасная. Стоит лидеру выйти из под контроля и вы теряете всё. То, что лидер будет стремиться к этой ситуации - факт, так как она даёт ему возможность заставить и вас плясать под его дудку. Положительным же может оказаться дух вашего с ним интеллектуального соперничества в способах решения поставленных задач.
Ошибка пятая: Подавление инициативы. Порой сложно признать новые методы, которые может предложить "профессионал" для решения ваших задач. Один раз я отказался от одного из них в пользу традиционного, думаю, что был не прав, несмотря на то, что использование его в наших условиях я и сейчас считаю нецелесообразным. Но инициативный подход, который мы исповедуем, в данном случае был принесен в жертву производственной рутине. Возможно, это сыграло свою роль в "потере" профессионала.
Ошибка шестая: Преподавательство. Для "новобранцев" характерно отношение к работодателю, как к преподавателю (о существовании других начальников они имеют лишь "теоретические" знания). Если, к тому же работодатель читает ещё какой-нибудь курс для студентов, то он для них он прочно ассоциируется как учитель. Всё бы хорошо, но есть одно но: фраза "вы нам этого не объясняли". А, учитывая, что объяснения приходится повторять неоднократно и при этом "воз" не будет двигаться с места, можно подсчитать убытки от такой "помощи". Если какие-либо объяснения и необходимы, то надо, их минимизировать (уровень задачи соотносить с результатами селекции) и исключить повторения (студент должен документировать ваши комментарии).
Ошибка седьмая: Соглашательство. Приветствие инициативы не должно приводить в другую крайность - соглашательство. После селекции вам должно быть ясно, кто и куда вас может привести. Есть две крайности, на которые могут толкать "новобранцы". С одной стороны - средства разработки, которые уже не актуальны, с другой - средства, о которых у них в лучшем случае лишь теоретические знания. Стоит с ними согласиться и на вопрос, где результаты? вы услышите про трудности, на которые вы сами их послали. В данном случае инициатива студента, что он это выучит - не та инициатива, на которую можно тратить время. Дайте им ту работу, которую вы сможете контролировать.
